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Dernière mise à jour : Juillet 2010
Rentrée scolaire
Avez-vous pensé au Plan d'intervention ?
Davantage qu'un privilège : un droit
Collaboration : Annie Des Rosiers
L'arrivée de septembre est une période mouvementée qui, tout en annonçant la fin de la belle saison, donne aussi le signal du début des activités scolaires. Toutefois, dans le tourbillon de la rentrée, il ne faudrait pas négliger l'élaboration d'un outil indispensable à la planification de l'avenir de vos enfants : le Plan d'intervention scolaire.
Pourquoi un plan d'intervention ?
Selon la politique d'adaptation scolaire provinciale, « tout élève identifié comme un élève handicapé ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage doit faire l'objet d'un plan d'intervention adapté à ses besoins. Dans une optique de prévention, un plan d'intervention peut être établi pour tout élève qui éprouve des difficultés qui le mettent dans une situation particulière de vulnérabilité, même si un tel élève n'est pas identifié comme élève à risque ».
Le plan d'intervention planifie les besoins et les moyens d'intervention nécessaires dans un domaine spécifique, tel que les services éducatifs. Le parent est un acteur fondamental dans l'élaboration du plan de service de son enfant. C'est son droit d'exiger que l'institution scolaire que fréquente l'enfant élabore un plan d'intervention ou de transition approprié. Les parents, tout comme les intervenants scolaires, doivent être impliqués et intégrés dans le processus d'évaluation, de recherche de solution et de décision face aux difficultés rencontrées par l'élève.
Le plan de transition
En fin de scolarité, lorsqu'un élève vivant avec une déficience légère atteint l'âge de 16 ans ou qu'un élève vivant avec un handicap atteint l'âge de 18 ans, le plan d'intervention prend une forme plus spécifique : le plan de transition.
Pourquoi débuter le cheminement de transition de deux à trois ans avant que l'élève ne termine ses études ? Tout simplement parce qu'il est essentiel de préparer à l'avance les outils indispensables à la réalisation de ses objectifs personnels et professionnels. Le plan de transition, en préparant l'élève à la sortie de l'école, permet de s'assurer que chaque individu dispose de tous les outils dont il aura besoin pour réaliser son plan de vie, et ainsi éviter de regretter que certains apprentissages nécessaires à ce plan de vie n'aient pas été réalisés.
Si ces besoins dépassent le cadre de cet environnement (besoin en transport adapté, en loisirs, en maintien à domicile, etc.), l'individu doit faire l'objet d'une intervention multi-sectorielle, le Plan de services individualisé (PSI).
Dans le cas d'un élève faisant l'objet d'un PSI, la direction de l'école a le devoir de collaborer avec les partenaires externes pour s'assurer de la complémentarité et de la cohérence des services entre les secteurs d'intervention.
Quelques définitions
- Plan de services individualisé (PSI)
- Un Plan de services individualisé permet à la personne handicapée d'être maître d'œuvre dans l'organisation des services qui lui sont nécessaires pour réaliser son projet de vie.
- En concertation avec des professionnels de la santé et de l'éducation, la personne ou son représentant (s'il s'agit d'un enfant ou d'une personne qui n'est pas en mesure d'exprimer ses besoins) identifie ses besoin dans tous les domaines de sa vie (services professionnels, transport, loisirs, adaptation/réadaptation, etc.) et coordonne l'ensemble des services dont il a besoin.
- Plan d'intervention
- Le plan d'intervention, tout comme le PSI, planifie les besoins et les moyens d'intervention nécessaires dans un domaine spécifique seulement. Ainsi, un PSI est constitué de plusieurs plans d'intervention touchant différents secteurs de la vie de l'individu.
- Plan de transition
- Un plan de transition est une planification à long terme élaborée conjointement par la direction de l'école, l'élève, les parents, l'enseignant et les intervenants spécialisés (intervenants du CLSC, éducateurs du centre de réadaptation, etc.) pour faciliter le passage de l'élève de l'école secondaire à la vie adulte et assurer une continuité entre les deux étapes de sa vie. Il s'adresse spécifiquement aux élèves de 16-17 ans ayant une déficience intellectuelle légère et aux élèves handicapés de 18, 19 et 20 ans.
- Le plan de transition est l'extension naturelle du plan d'intervention scolaire et intègre les organismes avec lesquels l'élève (fonctionnera) tout au long de sa vie adulte.
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